In dieser unübersichtlich gewordenen Mediengesellschaft sind Informationskompetenzen erforderlich, um sich über das Geschehen in der Welt zutreffend zu orientieren. Mit empirischen Studien wollen wir unsere Unterrichts- und Studienprogramme zum Thema Medienkompetenz fundamentieren.
Meinungsvielfalt statt Echokammer: Das Startup “buzzard” präsentiert zu aktuellen Großthemen verschiedene Fakten und widerstreitende Meinungen, darunter auch mal radikale Positionen. Es startete mit Erfolg ein Crowdfunding – und wurde jetzt mit einem Shitstorm überzogen. Haben die Buzzard-Macher die Meinungsfreiheit zu weit ausgelegt?
Tausendmal gesehen, tausendmal den Kopf geschüttelt: Das Foto eines cool gestylten jungen Mannes, der auf sein Handy starrt, auf dessen Screen ein junger Mann zu sehen ist, der auf sein Handy starrt, auf dessen Screen ein junger Mann… usw. Dieses Foto ist ein Symbolbild, denn seine Selbstreferenz zeigt die mit dem Smartphone verbundene Selbstbezogenheit der Millennials, der Generation, die im Lauf der letzten zwei Jahrzehnte vor der Jahrtausendwende auf die Welt kam und mit dem interaktiven Web 2.0, den Social Media-Plattformen und dem Smartphone groß geworden ist.
Der Begriff der „Informationskompetenz“ wird von Medienwissenschaftlern, Praktikern und Journalisten unterschiedlich interpretiert. Hier eine Annäherung an den aktuellen Stand in der medienwissenschaftlichen Debatte.
Das Internet mitsamt den sozialen Medien (seit Web 2.0) hat sich inzwischen als weit und dicht vernetzter Kommunikations- und Informationsraum etabliert. Wie Reichweite-Erhebungen belegen, sind die digitalen Mobile-Medien unter Kindern und Jugendlichen bereits fester Bestandteil ihres Alltags. Doch vielen fällt die Orientierung in der virtuellen Welt äußerst schwer.
